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成都周邊的高三全日制補(bǔ)習(xí)補(bǔ)課學(xué)校價(jià)格 

7月24日，校外培訓(xùn)史上最嚴(yán)厲的“雙減”政策公布，“學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資”“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)”等新規(guī)引發(fā)教育培訓(xùn)市場(chǎng)震蕩劇烈。

今年秋季開學(xué)，是中小學(xué)生全面落實(shí)“雙減”第一學(xué)期，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入“寒冬”。

但對(duì)一部分中小學(xué)家長來說，“雙減”政策的公布并未讓他們感到輕松，他們?nèi)悦媾R理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大鴻溝，一端是鋪天蓋地的減負(fù)新政，另一端卻是更為嚴(yán)格的中考改革，被教育焦慮困住的他們，選擇再次將孩子送入輔導(dǎo)班，以期在競(jìng)爭激烈的應(yīng)試賽道中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

“輔導(dǎo)班調(diào)整時(shí)間后，孩子會(huì)覺得壓力更大，一周有四天要從晚上6：00上到8:30，還要兼顧校內(nèi)作業(yè)，大人工作一天晚上還要學(xué)習(xí)都會(huì)覺得累，更別說孩子了。”夏宇直言，“時(shí)間特別緊張，家長更難了”，這讓她感到矛盾和焦慮。

人才的定義不僅僅只有考試的分?jǐn)?shù)，考生可以結(jié)合自己情況，重點(diǎn)發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)。

學(xué)成高考的管理模式是同行業(yè)模仿不來的。學(xué)成高考是一家真正實(shí)行的全封閉式化管理的學(xué)校。這樣的管理模式讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還方便了授課老師向家長詳細(xì)的反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

全日制高三補(bǔ)習(xí)班的師資力量主要是通過教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果來體現(xiàn)的，但是同一個(gè)老師的教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，因此，老師教的好不好主要是取決于學(xué)生能不能接受老師的教學(xué)方式，適合自己的老師才是最重要的。

成都學(xué)成高考學(xué)校是一家高考文化集訓(xùn)的全日制補(bǔ)習(xí)學(xué)校,學(xué)校毗鄰成都理工大學(xué),擁有獨(dú)立封閉的高中校園環(huán)境,學(xué)生公寓、操場(chǎng)、膳食中心、多媒體教室、洗衣房、24小時(shí)安保等校園配套設(shè)施一應(yīng)俱全。

除了有嚴(yán)格的作息時(shí)間表外,學(xué)成高考學(xué)校還自創(chuàng)了“四維一體”教學(xué)模式:好老師教學(xué)+教師過關(guān)+學(xué)生過手+心靈課堂。為學(xué)生聘請(qǐng)成都重點(diǎn)中學(xué)的高級(jí)教師,組建專業(yè)化的高考進(jìn)步團(tuán)隊(duì),針對(duì)不同類型考生的自身特點(diǎn)以及考生的目標(biāo)要求,制定個(gè)性化的教學(xué)方案。