西安延興門托福輔導班，西安延興門托福培訓機構，在托福聽力中，考生們遇到聽不懂的專有名詞往往有這兩類反應：

一般考生：

這是啥單詞？

以前沒學過啊？

我先記下來免得忘了！

等等…這段怎么播完了？！

學過“椅聽”方法論的考生：

這專有名詞聽不懂沒關系~

肯定還會有第二遍….

嗯，原來如此，

我估計后面考題應該這么出….

那么，如何才能像第二種學生一樣在托福聽力考場上泰然自如，不懼生詞呢？

01、 不記筆記，模仿發音期待復現

很多同學在托福聽力中聽到生詞后往往會試圖把單詞記下來，這其實是不可取的。

因為專有名詞后面的內容通常帶有關鍵信息，容易成為考點，把太多的精力放在記筆記上面容易顧此失彼，影響聽懂后續的內容。

此外部分專有名詞其實是會在屏幕的小黑板上顯示的，即使它們不出現在小黑板上， 這些專有名詞也會反復出現，為的就是幫助考生們更好地記住它的發音，這個時候記筆記就顯得多余了。

當然不記筆記只局限于TOFEL聽力，對于綜合寫作和綜合口語的聽力部分，我們依然是需要適當記錄聽力原文的重點“強詞“，以確保自己復述的觀點和例子能夠更精準的表達。

有同學可能會問：不記筆記，那我遇到專有名詞應該怎么辦呢？

正確的方法應該是像小孩學說話一樣不斷地模仿它的發音，同時在心里期待它的復現。

02、 期待專有名詞復現后的解釋說明

專有名詞在聽力中至少會出現兩次，并且在第二次出現時會帶有相應的定義說明。

以TPO 10 L1: Whales為例，在這篇討論鯨魚進化歷史的Lecture中，教授引出了 Ambulocetus natans （游走鯨）來列舉近期的化石發現。

They found the fossil of another creature, which we call Ambulocetus natans.

That’s a mouthful, eh? The name Ambulocetus natans comes from Latin, of course, and means “walking whale that swims”

我們可以看到上段話中 Ambulocetus natans出現了兩次。在第一次提到游走鯨化石后，教授用means引出解釋：游走鯨是一個兩棲動物，它既可以在陸地行走也在水中游行。

除了means之外，我們還可以通過一些關鍵詞如be動詞 /refers to/逗號（表現為短暫停頓）等來期待它后面的解釋。

03、 專有名詞作為考點出現在題干通常與目的題結合

目的題的問題通常問的是某個短語或句子的作用，其典型的提問形式如：

Why does the professor talk about+專有名詞?

Why does the instructor ask the class about +專有名詞?

而反復提及的專有名詞通常與目的題結合作為考點，例如 關于地質時期的TPO15 L2 ，

教授指出地質學家通過研究這些沉淀物來得知不同地質時期的信息 （examine these layers to learn about different geologic time period），隨后就舉了更新世（Pleistocene epoch）的例子。

緊接著后面就出了這樣一題：

Why does the professor mention the Pleistocene epoch?

A． To explain how sediments change during an ice age.

B． To give an example of well-defined geologic epoch.

C． To describe how certain environmental conditions affecte erosion rates.

D． To describle the factors that influence the naming of geologic epochs.

而根據上文，我們可以發現教授提到Pleistocene epoch的目的是為了給出一個可以清晰劃分的地質時期的例子，故選B。

因此，當我們聽到專有名詞時，一定要學會主動出題，在心里揣測教授提出這個專有名詞的目的是什么。

最后我們總結一下聽力考試中遇到專有名詞要注意的點：

1.聽不懂專有名詞千萬別慌，要一邊在心里模仿它的發音，一邊告訴自己：專有名詞一定會出現兩遍，并且在第二遍的時候一定會給出解釋。

2.專有名詞作為題干通常會考目的題，如Why does the professor mention about+專有名詞？/ Why does the professor ask the class about+專有名詞 ?

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